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怎麼罰，學問大 |
最 近在報上看到有個國二學生因為沒寫作業，被老師罰請全班同學吃糖，他沒有錢買又不敢跟家裡講，便去超商偷，結果被逮到，上了報紙。
自從不 准體罰以後，如何懲罰學生，既要達懲戒的目的又不失教育的真諦，是個頭痛的問題。我認為罰勞役，把教室玻璃擦明亮、把學校樓梯仔細打掃乾淨（很多校園中沒 有落葉，但是樓梯卻很髒）等等，是個可行的方法。因為灑掃本來就是古人教育孩子的方式之一，兒童進私塾就是先從掃地學起，而且掃地比罰站、罰寫好，因為罰 站對社會沒有貢獻，只是浪費了那個孩子的時間（面壁罰站的孩子很少在思過，如果思，也是在思別人的過）；罰寫更會使學生痛恨作業，原本就是為了沒寫作業而 被罰，再罰寫就更加痛恨作業了。
實驗已發現學習跟情緒和動機有關，清掃環境的好處是在清潔的環境中情緒比較好，學習的效果會比較好。這個 實驗做法是給學生一根蠟燭、一盒圖釘，要學生想辦法讓蠟燭站在牆上。
在解決問題之前，先給一組學生看一支喜劇短片，另一組是看教學短片。 結果看喜劇的那一組有百分之七十五的學生想到把圖釘倒出來，用兩根圖釘把圖釘盒釘在牆上，再把蠟燭站在圖釘盒上，完成任務；而看教學影片的那一組只有百分 之二十的人想到解決的方法。
罰請吃糖不好的地方是沒有罰到孩子，卻罰到了父母親。因為孩子還不會賺錢，用的是父母的錢，父母的血汗錢沒有 用到對的地方，可惜了。而且罰請吃糖對孩子來說不痛不癢，下次還會再犯。若是像這個孩子沒有錢又不敢跟家裡講，逼上梁山時，就只好去偷，犯下了一輩子遺憾 的錯。
其實，零用錢是把雙面刃，有利有弊。有人贊成給孩子零用錢，可以從小教他經濟的概念，但是孩子常會認為我的零用錢就是我的錢，我要 怎麼用是我的自由，父母管不著，例如朋友的女兒用零用錢去買言情小說來看，她母親把書丟掉禁止她看，女兒認為母親毀壞她的東西、侵犯她的權益，竟然揚言要 去告母親。
有人做家事給錢，但這會養成孩子沒錢就不做家事的錯誤心理，忘記了家 是大家的家，住在裡面的人都有責任把它清乾淨；也有人是孩子考一百分給錢做為獎勵，雖然錢是有效的動機驅力，但這也會給孩子錯誤觀念，不給錢就不唸書，以 為唸書是為父母唸的，不然為何考好要給錢呢？
這件事最嚴重的警訊是孩子在學校的事不敢跟家裡講。我覺得沒有人可商量的孩子是天下最可憐的 孩子，他會覺得孤單無助，通常這是孩子最需要大人的時候，大人應該指引他正確的解決問題方法，告訴他是非對錯。教導孩子是父母的責任，責無旁貸。
這 件事老師、家長和社會都要檢討。老師需要知道什麼是最有效的處罰方式，父母需要反省管教方式是否得當、為什麼孩子有事不敢跟家裡講，社會需要反省為什麼長 到十三歲的孩子還不知道偷竊的嚴重性？誤以為做壞事不一定會被抓到，可以僥倖？
這個社會是否沒有給孩子一個正確的價值觀？
